O Trânsito do Como ao Porquê Pedagógico

Autores

  • Wolfgang Eiffel Arias Prada Universidad Simón Bolívar https://orcid.org/0000-0002-7536-324X

    Doctor en Ciencias de la Educación de la Universidad Simón Bolívar, Colombia. Con experiencia en consultoría científico-tecnológica para la formulación de política pública educativa. Coautor de los libros resultado de investigación: Consideraciones sobre territorio y educación: El Pacto por la Educación y su recorrido epistémico-filosófico hacia un Nuevo Modelo Educativo con visión 2050 (Sello Editorial Unipamplona, 2023), y Educar en el siglo XXI: reflexiones y percepciones desde la digitalización hasta la inclusión (Editorial Cielo, 2023), entre otras publicaciones científicas.
    Correo electrónico: w_arias@ unisimon.edu.co
  • Carlos Eduardo Maldonado Universidad El Bosque https://orcid.org/0000-0002-9262-8879

    Ph. D. en Filosofía por la KULeuven (Bélgica). Postodoctorados: como Visiting Scholar, University of Pittsbugh; como Visiting Research Professor, Catholic University of America, Washington, D. C.; como Academic Visitor, University of Cambridge. Doctor honoris causa por: Universidad de Timisoara (Rumania); Universidad Nacional del Altiplano, (Puno. Perú); Colegio de Morelos (México). Profesor titular, Facultad de Medicina, Universidad El Bosque (Bogotá, Colombia).
    Correo electrónico: maldonadocarlos@unbosque.edu.co
  • Juan Richar Villacorta Guzmán Escuela Militar de Ingeniería https://orcid.org/0000-0001-9892-0734

    Ph. D. en Educación por la Universidad Mayor Real y Pontificia San Francisco Xavier de Chuquisaca, Posdoctorado en Investigación Educación y Complejidad por la Escuela Militar de Ingeniería y por el Primer programa Internacional de Estudios Posdoctorales 2022 del Colegio de Morelos México, Docente de programas de Posgrado en Universidades de Bolivia, Director de la Revista Fractal de la Escuela Militar de Ingeniería, Miembro del equipo editorial de la revista de la Facultad de Filosofía de la Universidad Católica de Bolivia, entre otras. Facilitador de programas de Doctorado y Posdoctorado en la Escuela Militar de Ingeniería.
    Correo electrónico: richbo@hotmail. com

DOI:

https://doi.org/10.18800/educacion.202502.E003

Palavras-chave:

Autonomia, Ciências da educação, Aprendizagem, Teoria fundamentada, Complexidade

Resumo

Este ensaio explora uma ontologia do ser com possibilidades existenciais no contexto do desenvolvimento de uma proposta de pedagogia ontológica. No centro dessa ontologia está a noção de autonomia. Para compreendê-la plenamente, estabelece-se um diálogo entre a enação e a neurofenomenologia (Varela), a filosofia da mente (Dennett) e a filosofia de Heidegger, enriquecido por elementos da arte e da cultura popular. Essa abordagem inovadora desloca o foco das ciências da educação para o seu significado e propósito, em vez de se limitar aos componentes meramente instrumentais. Em última instância, são os estudantes que se beneficiam, enquanto os professores testemunham um processo de autotransformação.

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Publicado

2025-10-17

Como Citar

Arias Prada, W. E., Maldonado, C. E., & Villacorta Guzmán, J. R. (2025). O Trânsito do Como ao Porquê Pedagógico. Educacion, 34(67), 322–338. https://doi.org/10.18800/educacion.202502.E003

Edição

v. 34 n. 67 (2025)

Seção

Ensayos

Licença

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