A Covid-19 e a Educação Superior no Brasil: usos diferenciados das tecnologias de comunicação virtual e o enfrentamento das desigualdades educacionais
DOI:
https://doi.org/10.18800/educacion.202101.004Palavras-chave:
Educação Superior, Exclusão Educacional, Políticas PúblicasResumo
O artigo tem por objetivo discutir efeitos da pandemia da Covid-19 no ensino superior brasileiro em 2020. A adoção do ensino remoto durante a pandemia, por meio da utilização de tecnologias de comunicação virtuais, alterou as relações de ensino e aprendizagem. Estas mudanças não ocorreram de maneira homogênea e linear. Este texto tece considerações sobre os usos diferenciados destas tecnologias e sobre como estes processos contribuíram para o fortalecimento das desigualdades educacionais já existentes. Os argumentos foram estruturados em três momentos, considerando os processos que ocorreram antes, durante e depois da pandemia. Foram elencados três desafios para que a possibilidade de retorno presencial às aulas no pós-pandemia seja também uma oportunidade para enfrentarmos os processos que favorecem as desigualdades educacionais.
Downloads
Referências
Almeida, W. M. (2014). Prouni e o ensino superior privado lucrativo em São Paulo: uma análise sociológica. São Paulo: Editora Musa.
Barbosa, M. L. (2019). Democratização ou massificação do Ensino Superior no Brasil? Revista de Educação PUC-Campinas, 24(2), 240-253. https://doi.org/10.24220/2318-0870v24n2a4324
Barbosa, R. J., Souza, P. H., & Soares, S. S. (2020). Distribuição de renda nos anos 2010: uma década perdida para desigualdade e pobreza. Rio de Janeiro: Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada – Ipea, Texto para discussão 2610. https://doi.org/10.38116/td2610
Bourdieu, P., & Champagne, P. (2003). Os excluídos do interior. Em P. B. (coord.), A Miséria do Mundo (pp. 481-486). Petrópolis: Editora Vozes.
Brasil (2020). Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Censo da Educação Superior 2019. Brasília. Recuperado de https://download.inep.gov.br/educacao_superior/censo_superior/documentos/2020/Apresentacao_Censo_da_Educacao_Superior_2019.pdf
Dias, C. E., Toti, M., Sampaio, H., & Polydoro, S. (2020). Os serviços de apoio pedagógico aos discentes no ensino superior brasileiro. São Carlos: Pedro & João Editores.
Dubet, F. (2015). Qual Democratização no Ensino Superior? Cad. CRH [online], 28(74), 255-266. https://doi.org/10.1590/S0103-49792015000200002
Hadja, A., & Becker, R. (2016). Education systems and meritocracy: social origin, educational and status attainment. Em A. Hadjar, & C. Gross (coords.), Education Systems and Inequalities: International comparisons (pp. 231-258). Bristol: University of Bristol. https://doi.org/10.1332/policypress/9781447326106.003.0012
Heringer, R. (2018). Democratização da educação superior no Brasil: das metas de inclusão ao sucesso acadêmico. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 19(1), 7-17. https://doi.org/10.26707/1984-7270/2019v19n1p7
Heringer, R. R. (2013). Expectativas de acesso ao ensino superior: um estudo de caso na Cidade de Deus, Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: Edição do Autor.
Hobsbawn, E. (1995). A Era dos Extremos: o breve século XX 1914-1991. São Paulo: Companhia das Letras.
IBGE. (2020). Acesso à internet e à televisão e posse de telefone móvel celular para uso pessoal 2018. Rio de Janeiro: IBGE.
Instituto Semesp. (2020). Pesquisa Adoção de Aulas Remotas: visão dos alunos. São Paulo: Instituto Semesp.
Mann, T. (2016 [1924]). A montanha mágica. São Paulo: Companhia das Letras.
Martins, C. B. (2000). O Ensino Superior Brasileiro nos anos 90. São Paulo em Pespectiva, 14(1), 41-60. https://doi.org/10.1590/S0102-883920000001
Neto, R. d., Medeiros, H., Paiva, F., & Simões, J. (2014). O impacto do Enem nas políticas de democratização do acesso ao Ensino Superior Brasileiro. Comunicações, 21(3), 109-123. https://doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v21n3p109-123
Nicolau, S. M. (2020). Samba do ensino remoto [Gravado por S. M. Nicolau & F. Bemol]. São Paulo, Brasil.
Nogueira, M. A. (2017). Capital Cultural. Em A. M. Catani, M. A. Nogueira, A. P. Hey, & C. Medeiros (coords.), Vocabulário Bourdieu (pp. 103-106). Belo Horizonte: Autêntica.
Observatório Institucional Unicamp. (1 de Agosto de 2020). A Unicamp e o novo coronavirus: relatório estudantes. Recuperado de https://www.observatorio.cgu.unicamp.br/assets/docs/observatorio/03_UNICAMP-relat%C3%B3rio-ESTUDANTES.pdf
Oliveira, A. (16 de 07 de 2020). Boletim n° 85 - Cientistas Sociais e o coronavírus. Associação Brasileira de Antropologia (ABA). Recuperado de http://www.aba.abant.org.br/noticia-64040
Oliveira, A. L. (2019). Educação Superior brasileira no início do século XXI: inclusão interrompida? Campinas: Tese de Doutorado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Econômico do Instituto de Economia da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).
Oliveira, R. P. (2007). Da universalização do Ensino Fundamental ao desafio da qualidade: uma análise histórica. Educação e Sociedade, 28(100), 661-690. https://doi.org/10.1590/S0101-73302007000300003
Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômicos. (2020). Education at a Glance 2020. Paris: OECD Publications.
Pires, A. (2015). Renda Familiar e escolaridade dos pais: reflexões a partir do microdados do Enem 2012 do Estado de São Paulo. Educação Temática Digital (ETD), 17(13), 523-541. https://doi.org/10.20396/etd.v17i3.8638262
Pires, A., Romão, P. R., & Varollo, V. M. (2019). Programa Bolsa Família e o acesso e permanência no ensino superior pelo Programa Universidade para Todos: a importância do «eu me viro». Revista Brasileira de Educação, 2, 1-26. https://doi.org/10.1590/s1413-24782019240020
Prates, A. A., & Barbosa, M. O. (2015). A expansão e as possibilidades de democratização do Ensino Superior do Brasil. Caderno CRH, 28(74), 327-340. https://doi.org/10.1590/S0103-49792015000200006
Ristoff, D. (2016). Impacto dos Programas de Inclusão sobre o Perfil da Graduação. Cadernos do GEA, (9), 1-62.
Sampaio, H. (2000). Ensino Superior no Brasil: o setor privado. São Paulo: Editora Hucitec. https://doi.org/10.1590/S0100-15742000000300014
Sampaio, H., & Andrade, C. (2020). Políticas para a ampliação do acesso ao ensino superior no Brasil: avanços, limites e desafios. Em A. Pires, H. Sampaio, & L. S. Poma (coords.), Ensino Superior no Brasil e no Perú e as políticas de inclusão nas últimas décadas (pp. 20-41). Campinas: Faculdade de Educação da Unicamp.
Santos, C. T., & Barbosa, M. O. (2020). Políticas públicas para o ensino superior público e privado: estudantes beneficiários em foco. Em A. Pires, H. Sampaio, & L. S. Poma (coords.), Ensino Superior no Brasil e no Perú e as Políticas de Inclusão das últimas Décadas (pp. 66-98). Campinas: Faculdade de Educação Unicamp.
Schwartzman, S. (2001). A Revolução Silenciosa do Ensino Supeior. Em E. R. Durham, & H. Sampaio, O Ensino Superior em Transformação (pp. 13-30). São Paulo: Nupes.
Souza, P. F. (2018). Uma História de Desigualdade: a concentração de renda entre os mais ricos no Brasil 1926-2013. São Paulo: Hucitec.
Teixeira, C. F. (2019). Expectativas de jovens de camadas sociais distintas do município de Limeira-SP em relação ao ensino superior. Campinas: Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC-Campinas.
Vargas, H., & Heringer, R. (2017). Políticas de Permanência no Ensino Superior Público em Perspectiva Comparada: Argentina, Brasil e Chile. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 25(72), 1-33. https://doi.org/10.14507/epaa.25.2799
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
