Disciplina violenta e desenvolvimento cognitivo e socioemocional em criançaspré-escolares

Autores

  • Daniela Pazos Polo Pontificia Universidad Católica del Perú https://orcid.org/0000-0003-1771-1266

    Educadora en formación de la especialidad de Inicial en la Pontificia Universidad Católica del Perú. Certificada por el IESP Emilia Barcia Boniffatti y por el Centro de Atención Temprana y Psicomotricidad Correo electrónico: daniela.pazos@pucp.edu.pe
  • María Sánchez Trujillo https://orcid.org/0000-0002-5228-4688

    Doctora en Ciencias de la Educación. Magíster en Educación con dos menciones: Trastornos de la Comunicación y Gestión Educativa. Licenciada en Educación en la especialidad de Lengua y Literatura. Docente universitaria de cursos de Lenguaje, Redacción, Investigación Educativa y Metodología de Enseñanza. Correo electrónico: msanchezt@pucp.edu.pe

DOI:

https://doi.org/10.18800/educacion.202101.012

Palavras-chave:

Comportamento violento, Desenvolvimento emocional, Desenvolvimento cognitivo, Estilos de disciplina, Disciplina violenta

Resumo

O objetivo geral do estudo foi descrever a relação entre o estilo de disciplina exercido pelo professor em uma sala de aula de 4 anos de uma instituição de ensino particular em Lima e o desenvolvimento cognitivo e socioemocional dos alunos. Nesta pesquisa, de natureza qualitativa descritiva, utilizou-se um caderno de campo e uma entrevista semiestruturada para o professor. Dentre os achados mais relevantes, destaca-se que as práticas pedagógicas aplicadas em sala de aula violam e prejudicam principalmente o desenvolvimento socioemocional de seus alunos, o que gera distração e desinteresse pela aula. Isso, por sua vez, pode estar associado ao baixo desempenho acadêmico dos alunos. Concluiu-se que o professor necessita aplicar estratégias pedagógicas pertinentes e adequadas de acordo com as necessidades do grupo de crianças.

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Publicado

2021-04-12

Como Citar

Pazos Polo, D., & Sánchez Trujillo, M. (2021). Disciplina violenta e desenvolvimento cognitivo e socioemocional em criançaspré-escolares. Educacion, 30(58), 250–269. https://doi.org/10.18800/educacion.202101.012

Edição

v. 30 n. 58 (2021)

Seção

Artículos

Licença

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