Cambiando el paradigma de la alfabetización académica de la escritura académica en inglés como lengua extranjera: desde una perspectiva normativista a una transformativa

  • Antonio Esquicha Medina Pontificia Universidad Católica del Perú

    Profesor de Inglés. Magíster en Integración e Innovación Educativa de las TIC, Pontificia Universidad Católica del Perú. Magíster en Lingüística Aplicada al inglés como Lengua Extranjera, Pontificia Universidad Católica de Chile. Actualmente, se desempeña como académico y jefe de carrera en la Escuela de Pedagogías en Alemán de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Talca, Chile. Sus temas de investigación son escritura académica en segunda lengua, integración de las TIC a la enseñanza de segundas lenguas, formación de profesores, lingüística aplicada a la enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua, y multilingüismo.
    Correo electrónico: jesquicha@utalca.cl 

Palabras clave: escritura académica, prácticas de alfabetización, revisión teórica de literatura, escritura en segunda lengua

Resumen

La literacidad académica en una segunda lengua (L2) es una competencia requerida en el campo académico y profesional actualmente. Sin embargo, las perspectivas han ido cambiando para alinearse con los requerimientos de la sociedad moderna; desafiando los estándares propios de la escritura académica. En consecuencia, se requiere comprender mejor las prácticas letradas actuales, donde el inglés se emplea como una lengua franca. Esta revisión sistemática de la literatura existente sobre el tema pretende describir la escritura académica como un continuum, integrando perspectivas tradicionales y alternativas sobre la alfabetización académica a partir de una revisión de estudios empíricos en el área. En conclusión, se propone un cambio progresivo hacia enfoques más transformativos como los Nuevos Estudios de Literacidad y estudios longitudinales que describan las prácticas actuales de escritura académica en inglés como L2.

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Cómo citar
Esquicha Medina, A. (2022). Cambiando el paradigma de la alfabetización académica de la escritura académica en inglés como lengua extranjera: desde una perspectiva normativista a una transformativa. Educación, 31(60), 1-19. Recuperado a partir de https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/25012