¿Es capaz ChatGPT-4 de aprobar las pruebas de ingreso a la Carrera Pública Magisterial (2018, 2019, 2022 y 2024)?
DOI:
https://doi.org/10.18800/educacion.202601.A009Palabras clave:
Procesamiento de lenguaje natural, Evaluación de competencias, Educación digital, Tecnología educativa, Aplicaciones de IA en evaluaciónResumen
El artículo analiza el desempeño de ChatGPT-4 en las pruebas de ingreso a la Carrera Pública Magisterial en Perú (2018, 2019, 2022 y 2024) mediante un enfoque descriptivo y transversal. Se evaluaron respuestas en Matemáticas, Ciencia y tecnología (CTA) y Comunicación, comparándolas con estándares oficiales. ChatGPT-4 aprobó todas las pruebas, destacando en Ciencia y tecnología con 184 puntos en 2024 y primaria con 173.5 en 2018. Sin embargo, obtuvo los puntajes más bajos en Matemáticas (137 en 2022 y 150 en 2024) y Comunicación (155 en 2024), lo que refleja sus dificultades para el análisis crítico e interpretación contextual. Se recomienda entrenar el modelo en contextos más complejos y rediseñar evaluaciones. ChatGPT-4 tiene potencial como herramienta educativa, siempre que se use éticamente.
Descargas
Referencias bibliográficas
Arana, C. (2021). Inteligencia Artificial Aplicada a la Educación: Logros, Tendencias y Perspectivas. INNOVA UNTREF. Revista Argentina de Ciencia y Tecnología, 1(7). https://www.revistas.untref.edu.ar/index.php/innova/article/view/1107
Beltozar-Clemente, S., Díaz-Vega, E., Tejeda-Navarrete, R., & Zapata-Paulini, J. (2024). We can rely on ChatGPT as an educational tutor: A cross-sectional study of its performance, accuracy, and limitations in university admission tests. International Journal of Engineering Pedagogy (iJEP), 14(1), 50-60. https://doi.org/10.3991/ijep.v14i1.46787
Borrome, R. (2024). ChatGPT-4: su desempeño en un examen final de la carrera de médico especialista en oftalmología de la Universidad de Buenos Aires. Revista OCE, 10(3), 50-64. https://www.revistaoce.com/index.php/revista/article/view/286/483
Cerame, Á., Juaneda, J., Estrella-Porter, P., de la Puente, L., Navarro, J., García, E., Sánchez, D. A., & Carrasco, J. P. (2023). ¿Es capaz GPT-4 de aprobar el MIR 2023? Comparativa entre GPT-4 y ChatGPT-3 en los exámenes MIR 2022 y 2023. Revista Española de Educación Médica, (2), 1-10. https://revistas.um.es/edumed/article/view/604091/358071
Díaz, O., & Ribera, M. (2024). Introducción. En M. Ribera & O. Díaz Montesdeoca (Coords.), ChatGPT y educación universitaria: posibilidades y límites de ChatGPT como herramienta docente (pp. 7-23). Octaedro; Institut de Desenvolupament Professional, Universitat de Barcelona. https://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/206141/1/9788410054011.pdf
Estrada-Araoz, E. G., Paredes-Valverde, Y., Quispe-Herrera, R., Gallegos-Ramos, N. A., Rivera-Mamani, F. A., & Romaní-Claros, A. (2024). Investigating the attitude of university students towards the use of ChatGPT as a learning resource. Data and Metadata, 3, 268. https://doi.org/10.56294/dm2024268
Flores, V. (2023, 11 de noviembre). ¿Puede ChatGPT resolver correctamente los exámenes online? Proctorizer. Recuperado de https://proctorizer.com/puede-chatgpt-resolver-correctamente-los-examenes-online/
Freire, D. (2023, 14 de mayo). La gente cree que puede usar ChatGPT para aprobar un examen universitario. Realmente no es tan sencillo. La Vanguardia. https://www.lavanguardia.com/andro4all/tecnologia/la-gente-cree-que-puede-usar-chatgpt-para-aprobar-un-examen-universitario-realmente-no-es-tan-sencillo
Galli, M.G., & Kanobel, M.C. (2023). ChatGPT en Educación Superior: explorando sus potencialidades y sus limitaciones. Revista Educación Superior y Sociedad, 35(2), 174-195. https://doi.org/10.54674/ess.v34i2.815.
García-Peñalvo, F. J. (2023). La percepción de la Inteligencia Artificial en contextos educativos tras el lanzamiento de ChatGPT: Disrupción o Pánico. Education in the Knowledge Society, 24(1). https://doi.org/10.14201/eks.31279
Gencer, A., & Aydin, S. (2023). Can ChatGPT pass the thoracic surgery exam? The American Journal of the Medical Sciences, 366(4), 291-295. https://doi.org/10.1016/j.amjms.2023.08.001
González Díaz, E. (2018). Aplicación para la creación de contenido educativo utilizando ChatGPT [Trabajo de fin de grado, Universidad Rey Juan Carlos]. BURJC Digital. https://burjcdigital.urjc.es/bitstream/handle/10115/36769/2023-24-ETSII-A-2243-2243059-e.gonzalezd.2018-MEMORIA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
González Morcillo, C., Martínez Cid, S., Albusac Jiménez, J. A., Vallejo Fernández, D., Sánchez Sobrino, S., & Castro Sánchez, J. J. (2024). Adaptación de la técnica de evaluación inmediata IF-AT y gamificación grupal: diseño de preguntas efectivas en la era de ChatGPT. Actas de las Jenui, 9, 59-66. https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/144622/1/JENUI_2024_008.pdf
Larico Hanco, R. (2023). Impact of ChatGPT generative artificial intelligence on university teaching. Chakiñan: Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, 14(1). https://doi.org/10.37135/chakinan.001.14.07
Ministerio de Educación del Perú. (2024). Prueba nacional de nombramiento docente 2024. Evaluación Docente PerúEduca. https://evaluaciondocente.perueduca.pe/nombramiento24/prueba-nacional/
Moreno Padilla, R. D. (2019). La llegada de la inteligencia artificial a la educación. RITI Journal, 7(14), 260-270. https://doi.org/10.36825/RITI.07.14.022
Obando Sandoval, C. A., Añazco Naula, J. E., Toala Timaran, F. C., Livingston Pardo, P. M., Moran Valencia, S. F., & Diaz Mendoza, A. C. (2025). El Impacto de la Inteligencia Artificial Dentro del Proceso de Enseñanza Aprendizaje de la Educación. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(1), 7407-7424. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i1.16416
Rodriguez-Echeverría, R., Gutiérrez, J. D., Conejero, J. M., & Prieto, Á. E. (2024). Analysis of ChatGPT performance in computer engineering exams. IEEE-RITA: Revista Iberoamericana de Tecnologías del Aprendizaje. https://doi.org/10.1109/RITA.2024.3381842.
Ruiz Mendoza, K. K., Pedroza Zúñiga, L. H., & López García, A. Y. (2023). Creación y jueceo de ítems: ChatGPT como diseñador y juez. Trabalhos em Lingüística Aplicada, 62(3). https://doi.org/10.1590/010318138163473142
Sánchez Mendiola, M. (2024). La inteligencia artificial generativa y la evaluación: ¿Qué pasará con los exámenes? Revista Investigación en Educación Médica, 13(51), 1-10. https://riem.facmed.unam.mx/index.php/riem/article/view/1228/1462
Sandoval Hernández, M. A., Morales Alarcón, G. J., Vázquez Leal, H., Huerta Chua, J., & Filobello Niño, U. A. (2023). El uso del prompt de ChatGPT como asistente en la educación. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 13(26). https://doi.org/10.23913/ride.v13i26.1872
Urquilla Castaneda, A. (2022). Un viaje hacia la inteligencia artificial en la educación. Realidad y Reflexión, 22(56), 121-136. https://doi.org/10.5377/ryr.v1i56.15776
Zúñiga Sánchez, O. (2024). El impacto de ChatGPT en la formación y producción académica: que no cunda el pánico. Revista Investigación en Educación Médica, 14(28). https://doi.org/10.23913/ride.v14i28.1867
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Educación
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
