Evaluación, pruebas estandarizadas e procesos formativos: experiencias em escuelas secundárias do norte de México
DOI:
https://doi.org/10.18800/educacion.201701.002Palavras-chave:
política educacional, avaliação, testes padronizados, ensinoResumo
Nesta pesquisa é apresentado uma análise das políticas e processos de
implementação de testes de alunos do ensino médio no Estado de Chihuahua,
México. O objectivo visa a compreensão de como essas práticas orientar ou delinear a dinâmica de escolas, professores e prioridades de trabalho do aluno.
As informações foram coletadas por meio de entrevistas, grupos focais e registros
de observação. Os resultados indicam que a abordagem que tem feito a avaliação
reforça uma cultura escolar que privilegia os resultados numéricos sobre os
processos educativos, a competitividade eo sucesso individual é exaltado acima
de solidariedade e empatia. A abordagem de avaliação incorporado nas práticas
curriculares e de avaliação em salas de aula é contrariada.
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