«¿Quem é que não quer que a sua escola fique lá em cima?»: vozes que ecoam diante das avaliações externas brasileiras aplicadas nas escolas da microrregião no Ubá / MG

Autores

  • Isabela Pereira Vicente Universidade Federal de Viçosa

    Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Viçosa. Atuou com atividades de monitoria, na qualidade de monitora, e como bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID). Foi voluntária e bolsista em projetos de extensão com temáticas
    interdisciplinares envolvendo educomunicação, cultura, direitos humanos, justiça, educação e saúde. E também foi bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) pesquisando os seguintes temas: educação, formação docente e políticas públicas educacionais. Contacto: belinhavicente@gmail.com
  • Cristiane Aparecida Baquim Universidade Federal de Viçosa

    Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Viçosa, mestre e doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos, pós-doutoranda em educação pela Universidade do Porto/Portugal. Atualmente é docente da Universidade Federal de Viçosa, na área de Gestão da
    Educação, tendo já assumido cargos como Coordenadora do curso de Pedagogia, Coordenadora institucional do Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores, Coordenadora Pedagógica do Programa de Apoio aos Dirigentes Municipais de Educação e membro do
    Conselho Municipal de Educação da cidade de Viçosa/MG. Desenvolve e orienta pesquisas especialmente na área de Políticas Educacionais e Legislação de Ensino. Contacto: cristiane.baquim@ufv.br ou cbaquim@hotmail.com
  • Heloisa Raimunda Herneck Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)

    Pós-doutorado na Universidade Federal do Espírito Santo, com pesquisa desenvolvida em Coimbra/Portugal na área de Formação Continuada de professores e sexualidade. Doutorado e Mestrado em Educação na Universidade Federal de São Carlos. Graduou em Pedagogia pela
    Universidade Federal de Viçosa, onde atualmente atua como professora adjunta no Departamento de Educação. Orienta pesquisas no Mestrado em Educação da UFV com projetos nas áreas de Formação de Professores, Gênero e Cotidianos, Rede Social, Políticas Educacionais na linha de
    pesquisa Memória, Instituições e Subjetividade. Contacto: hherneck@ufv.br

DOI:

https://doi.org/10.18800/educacion.201701.006

Palavras-chave:

trabalho docente, avaliações externas, políticas educacionais, Microrregião de Ubá-MG

Resumo

O objetivo do artigo é apresentar os resultados de uma pesquisa que analisou o
impacto das avaliações externas no trabalho docente em escolas públicas da
microrregião de Ubá (MRUbá), Minas Gerais. A metodologia contou com uma investigação realizada em três escolas, observações in loco, entrevistas semiestruturadas com professoras, pesquisa bibliográfica sobre o tema e análise
qualitativa dos dados. As «vozes» que ecoaram das escolas sinalizaram para a lógica da prestação de contas, da responsabilização, das pressões por resultados, da (des) crença no IDEB, dos aspectos relativos à competição, dentre outros. Os dados nos possibilitaram perceber que os professores são muito afetados pelo atual modelo avaliativo, cujos mecanismos de mensuração o culpabilizam e também à escola, além de gerarem rankings que estão cada vez mais reforçando um ambiente competitivo.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

Afonso, A. J. (1999). Estado, mercado, comunidade e avaliação: esboço para uma rearticulação crítica. Educação & Sociedade, 69,139-164. https://doi.org/10.1590/S0101-73301999000400007

Afonso, A. J. (2007). Estado, políticas educacionais e obsessão avaliativa. Contrapontos, 7(1), 11-22. Itajaí.

Afonso, A. J. (2009). Nem tudo o que conta em educação é mensurável ou comparável. Crítica à accountability baseada em testes estandardizados e rankings escolares. Lusófana de Educação, 13, 13-29.

Afonso, A. J. (2010). Avaliação educacional. In D. A. Oliveira, A. M. C. Duarte, L. M. F. Vieira. Dicionário: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação.

Afonso, A. J. (2014). Questões, objetos e perspectivas em avaliação. Avaliação, 19(2), 487-507. Campinas SP. https://doi.org/10.1590/S1414-40772014000200013

André, M. E. D. A. & Ludke, M. (1986). Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: E. P. U.

Bogdan, R. C. & Biklen, S. K. (1994). Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Portugal: Porto Editora.

Brasiel, M. E. C. P. & Baquim, C. A. (2014). Avaliações externas de matemática na microrregião de Ubá: estudo comparativo das redes públicas de ensino. Relatório de Iniciação Científica. Viçosa, UFV.

Brasil (2013). Ministério da Educação. Portaria nº 482, de 7 de junho de 2013. Dispõe sobre o Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB. Brasília: MEC. Recuperado em 19 de maio de 2015 de http://portal.inep.gov.br/web/saeb/semelhancas-e-diferencas

Brasil (2015) Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. IDEB – Apresentação. Recuperado em 19 de maio de 2015 de http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=336

CAED/UFJF (2014). Avaliação. Recuperado em 15 de maio de 2014 de http://www.portalavaliacao.caedufjf.net/

Calderano, M. de A. (coord.) (2012). A formação, o trabalho dos docentes que atuam no ensino fundamental e a avaliação sistêmica das escolas mineiras: interpretando os constructos junto aos professores. Juiz de Fora: UFJF.

Chueiri, M. (2008). Concepções sobre a atuação escolar. Estudos em Avaliação Educacional, 19(39), 49-64. São Paulo. https://doi.org/10.18222/eae193920082469

Dallari, D. A. (2007). Elementos da teoria geral do Estado. 26. ed. São Paulo: Saraiva.

Duarte, A. (2010). Tendências das reformas educacionais na América Latina para a Educação básica nas décadas de 1980 e 1990. In L. M. Faria Filho et al. (orgs.), Reformas educacionais no Brasil: democratização e qualidade da escola pública (pp. 161-185). Belo Horizonte: Mazza Edições.

Freitas, K. S. (2009). Progestão: como articular a gestão pedagógica da escola com as políticas públicas da educação para a melhoria do desempenho escolar? Módulo X. Brasília: CONSED.

Gramsci, A. (2001). Os intelectuais. O princípio educativo. Jornalismo. In C. N. Coutinho (org.), Antonio Gramsci: cadernos do cárcere 2. 2. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira.

Lakatos, E. M. & Marconi, M. de A. (2010). Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas.

Ribeiro, B. B. D. (2002). A função social da avaliação escolar e as políticas de avaliação da educação básica no Brasil nos anos 90: breves considerações. Recuperado em 4 de abril de 2014 de revistas.ufg.br/índex.php

Santos, J. C. (2013). Iniciação docente: principais desafios encontrados pelos professores recém inseridos na sala de aula. In M. A. Calderano et al. (orgs.), O que o IDEB não conta? Processos e resultados alcançados pela Escola Básica (pp. 51-72). Juiz de Fora: UFJF.

Sarrico, C. S. (2014). Avaliação e gestão do desempenho de escolas em Portugal: o juízo, o juiz, o modelo do juiz e o julgado. In Maria de Lurdes Rodrigues (org.), 40 anos de políticas de educação em Portugal: conhecimento, atores e recursos (pp. 271-286). Coimbra: Almedina.

Sousa, S. Z. & Oliveira, R. P. (2010). Sistemas estaduais de avaliação: uso dos resultados, implicações e tendências. Cadernos de Pesquisa, 40(141), 793-822. São Paulo. Recuperado em 10 de abril de 2014 de http://www.pro-ducao.sp.br/bitstream/handle/BDPI/6411/art_SOUSA _Sistemas_esta-duais_de_avaliacao_uso_dos_resultados_2010.p?sequence=1&isAllowed=y

Vianna, H. M. (1995). A Avaliação Educacional: uma perspectiva histórica. Estudos em Avaliação Educacional, 12, 7-24. https://doi.org/10.18222/eae01219952297

Downloads

Publicado

2017-04-12

Como Citar

Pereira Vicente, I., Baquim, C. A., & Herneck, H. R. (2017). «¿Quem é que não quer que a sua escola fique lá em cima?»: vozes que ecoam diante das avaliações externas brasileiras aplicadas nas escolas da microrregião no Ubá / MG. Educacion, 26(50), 104–122. https://doi.org/10.18800/educacion.201701.006

Edição

v. 26 n. 50 (2017)

Seção

Artículos

Licença

Copyright (c) 2017 Educación

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.