Critérios para seleção e uso de simulações em um grupo de professores de Ciências Naturais em formação
DOI:
https://doi.org/10.18800/educacion.202202.001Palavras-chave:
Formação de Professores, Educação Tecnológica, Ensino de Física, Ensino de QuímicaResumo
Este artigo investiga as opiniões de estudantes de Física e Química da Universidade Nacional de San Juan (Argentina) sobre sua experiência no uso de simulações, sua avaliação e os critérios que considerariam para sua seleção e avaliação. A amostra é composta por alunos que fizeram uma didática específica durante o ano de 2020. Foi elaborado um questionário para coletar os dados e, a partir das respostas, foram construídas categorias para análise. Os resultados mostram que a experiência dos participantes está associada a uma escassa utilização de simulações, o que justificaria a necessidade de aprofundar o conhecimento e utilização das mesmas como ferramenta de aprendizagem e como recurso para o ensino desde a formação
inicial de professores.
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