bell hooks e a transgressão pela presença: inquietações mobilizadas no trânsito pandêmico
DOI:
https://doi.org/10.18800/educacion.202301.001Palavras-chave:
Educação a distância, Estudantes universitários, COVID-19, Bell hooks (1952-2021)Resumo
O objetivo deste ensaio crítico é problematizar a questão da categoria “presença” abordada como uma das condições essenciais da educação libertadora na proposta da escritora afro-americana bell hooks (1952-2021), tendo como cenário de referência a educação não presencial desenvolvida no trânsito pandêmico. Será abordada a proposta da educação libertadora diante da necessidade de refletir sobre o intercurso pandêmico, sendo analisados em profundidade dois elementos enfatizados na obra da autora: a voz e o corpo. A partir do exemplo de grupos de reflexão on-line conduzidos com estudantes de enfermagem apresenta-se uma estratégia pedagógica capaz de reconhecer e valorizar a voz de diferentes atores do processo educacional, priorizando o encontro para além da presença tradicionalmente defendida nos espaços formativos: um encontro que espera, resiste e luta pela possibilidade da presença genuína.
Downloads
Referências
Conselho Nacional de Educação [CNE] (2022). Parecer CNE/CP nº 14/2022, aprovado em 05 de julho de 2022, que trata das Diretrizes Nacionais Gerais para o desenvolvimento do processo híbrido de ensino e aprendizagem na Educação Superior. CNE. http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=238781-pcp014-22&category_slug=julho-2022-pdf&Itemid=30192
Dias, É. (2021). A educação, a pandemia e a sociedade do cansaço. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 29(112), 565-573. https://doi.org/10.1590/S0104-40362021002901120001
Freire, P. (2010). Pedagogia do oprimido. 49ª ed. Paz e Terra.
hooks, b. (2021a). Introdução – Ensinando a transgredir. In Ensinando a transgredir: a educação como prática de liberdade (pp. 7-18). Folha de São Paulo.
hooks, b. (2021b). Abraçar a mudança: o ensino num mundo multicultural. In Ensinando a transgredir: a educação como prática de liberdade (pp. 41-50). Folha de São Paulo.
hooks, b. (2021c). Essencialismo e experiência. In Ensinando a transgredir: a educação como prática de liberdade (pp. 81-95). Folha de São Paulo.
hooks, b. (2021d). A construção de uma comunidade pedagógica: um diálogo. In Ensinando a transgredir: a educação como prática de liberdade (pp. 133-168). Folha de São Paulo.
Lévy, P. (2009). Cibercultura. São Paulo: Editora 34.
Macedo, R. M. (2021). Direito ou privilégio? Desigualdades digitais, pandemia e os desafios de uma escola pública. Estudos Históricos, 34(73), 262-280. https://doi.org/10.1590/S2178-149420210203
Magalhães, R. C. S. (2021). Pandemia de covid-19, ensino remoto e a potencialização das desigualdades educacionais. História, Ciências, Saúde-Manguinhos, 28(4), 1263-1267. https://doi.org/10.1590/S0104-59702021005000012
Máximo, M. E. (2021). No desligar das câmeras: experiências de estudantes de ensino superior com o ensino remoto no contexto da Covid-19. Civitas - Revista de Ciências Sociais, 21(2), 235-247. https://doi.org/10.15448/1984-7289.2021.2.39973
Pérez, L. S. R., Cisternas, C. G. B., Yánez, J. C. J., & Mortalla, A. Z. (2021). Universidades generizadas y mercantilizadas. Implicancias para las mujeres trabajadoras en tiempo de pandemia. Polis (Santiago), 20(59), 39-58. http://dx.doi.org/10.32735/s0718-6568/2021-n59-1591
Pires, A. (2021). A Covid-19 e a educação superior no Brasil: usos diferenciados das tecnologias de comunicação virtual e o enfrentamento das desigualdades educacionais. Educación (Lima), 30(58), 83-103. http://dx.doi.org/10.18800/educacion.202101.004
Rossato, L., & Scorsolini-Comin, F. (2019). Chega mais: o grupo reflexivo como espaço de acolhimento para ingressantes no ensino superior. Revista da SPAGESP, 20(1), 1-8.
Scorsolini-Comin, F. (2020). Programa de tutoría con estudiantes de enfermería en el contexto de la pandemia de COVID-19 en Brasil. Index de Enfermería, 29(1), e12901. https://doi.org/10.4321/S1132-12962020000100019
Scorsolini-Comin, F., Melo, L. P., Rossato, L., & Gaia, R. S. P. (2020). Distance learning in nursing training: reflections on the COVID-19 pandemic. Revista Baiana de Enfermagem, 34, e36929. https://doi.org/10.18471/rbe.v34.36929
Scorsolini-Comin, F., Patias, N. D., Cozzer, A. J., Flores, P. A., & Von Hohendorff, J. (2021). Mental health and coping strategies in graduate students in the COVID-19 pandemic. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 29, e3491. https://doi.org/10.1590/1518-8345.5012.3491
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
