Los dilemas y perspectivas de futuro del docente becario de maestrías en educación
Resumen
Son diversos los programas de becas para docentes de educación escolar pública
promovidos en América Latina. En el Perú, dicha política se gestionó desde
Pronabec ofertando becas de maestría a docentes de diversas regiones del país,
constituyendo una política inédita de formación continua durante 2014-2015.
El presente estudio se propone: analizar los dilemas enfrentados por los docentes
al postular a dicha beca; y, explorar las perspectivas de futuro profesional de los
becarios. La metodología cualitativa implicó aplicar un cuestionario con respuestas
abiertas a veinte becarios. Se logró analizar cuatro tipos de dilemas —maestría
versus familia; maestría versus escuela; maestría versus otro estudio; maestría versus no migrar— y ocho escenarios futuros en torno al campo profesional, académico y sindical-político.
Referencias bibliográficas
Alcaldía Mayor de Bogotá (2012). Plan de Desarrollo 2012-2016. Bogotá Humana. Recuperado de http://www.sdp.gov.co/portal/page/portal/PortalSDP/ciudadania/PlanesDesarrollo/BogotaHumana/2012_2016_Bogota_Humana_Plan_Acuerdo489_2012.pdf
Andrade, D. & Fraga, L. (2010). Pesquisa trabalho docente na educação básica no Brasil. Grupo de Estudos Sobre Política Educacional e Trabalho Docente GESTRADO/UFMG.
Beltamn, S., Mansfield, C. & Price, A. (2011). Thriving not just surviving: A review of research on teacher resilience. Educational Research Review, 6(3), 185-207. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2011.09.001
Biesta, G. & Tedder, M. (2007). Agency and learning in the lifecourse: Towards an ecological perspective. Studies in the Education of Adults, 39(2), 132-149. https://doi.org/10.1080/02660830.2007.11661545
Cherry, N. (2014). New stories of mastery: constructive learning in the face of complex dilemmas of practice. Studies in Continuing Education, 36(3), 241-256. https://doi.org/10.1080/0158037X.2014.904781
Cochran, C., Carter, G. & Dorsey, D. (2003). Identifying Career Paths: A Review of the Literature. Technical Report N 43. July, Minnesota: Personnel Decisions Research Institute.
Comisión Nacional de investigación Científica y Tecnológica (Conicyt) (2013). Becas de magíster en el extranjero para profesionales de la educación becas Chile – convocatoria 2013. Recuperado de http://www.conicyt.cl/becas- conicyt/2013/05/magister-extranjero-profesionales-educacion-2013/
Comisión Nacional de investigación Científica y Tecnológica (CONICYT) (2014). Becas de magíster en Chile para profesionales de la educación. Año Académico 2014-2015. Recuperado de http://www.conicyt.cl/becas-conicyt/files/2014/07/RESUMEN-DE-FALLO.pdf
Cuenca, R. & Stojnic. L. (2008). La cuestión docente Perú: Carrera Pública magisterial y el discurso del desarrollo profesional. Lima, Perú: Flape.
Darling-Hammond, L. (2000). Teacher quality and student achievement: a review of state policy evidence. Education Policy Análisis Archives, 8(1). https://doi.org/10.14507/epaa.v8n1.2000
Eckert, J., Ulmer, J., Khachatryan, E. & Ledesma, P. (2016). Career pathways of teacher leaders in the United States: adding and path-finding new professional roles. Professional Development in Education, 42(5), 687-709. https://doi.org/10.1080/19415257.2015.1084644
El Peruano (3 de noviembre de 2014). S/. 30 mllns. en becas para maestro. Recuperado de http://www.elperuano.pe/noticia-s-30-mllns-becas-para-maestros-22619.aspx
Eteläpelto, E., Vähäsantanen, K. & Hökkä, P. (2015). How do novice teachers in Finland perceive their professional agency? Teachers and Teaching, 21(6), 660-680. https://doi.org/10.1080/13540602.2015.1044327
Foreque, F. (11 de mayo de 2015). MEC quer acelerar expansão de pós entre docentes da educação básica. Folha de S. Paulo. Recuperado de http://www1.folha.uol.com.br/educacao/2015/05/1627427-mec-quer-acelerar-expansao-de-pos-entre-docentes-da-educacao-basica.shtml
Fransson, G. & Grannäs, J. (2013). Dilemmatic Spaces in Teachers Work - Towards a Conceptual Framework for Dilemmas in Teachers Work. Teachers and Teaching Theory and Practice, 19(1), 4-17. https://doi.org/10.1080/13540602.2013.744195
Gandhi, G. (2006). Teacher characteristics and student performance in India: A pupil fixed effects approach. Global Poverty Research Group-University of Oxford.
Gusmão, R. (2010). Desarrollo de las capacidades de investigación en ciencias sociales en Brasil. En CICS, Informe Mundial sobre las Ciencias Sociales (pp. 132-136). París: Unesco.
Harris, D. & Sass, T. (2007). Teacher Training, Teacher Quality, and Student Achievement. CALDER Center. https://doi.org/10.1037/e722772011-001
Ingersoll, R. (2011). Estudio comparado sobre la formación y antecedentes académicos de los docentes en seis naciones. PREAL Doc. N 56.
Ingersoll, R., Merrill, L. & May, H. (2014). What are the effects of teacher education and preparation on beginning teacher attrition? Philadelphia: CPRE, University of Pennsylvania.
Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) (2014). Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2013. Lima, Perú: INEI
Johnston-Anderson, N. (2016). Teacher career trajectories and aspirations in context: A mixed methods study of second-stage teachers in New South Wales. (Doctoral Dissertation, The University of Sidney).
Kelchtermans, G. (1993). Getting the story, understanding the lives: from career stories to teachers’ professional development. Teaching & Teacher Education, 9(5-6), 443-456. https://doi.org/10.1016/0742-051X(93)90029-G
Latifoglu, A. (2016). Staying or Leaving? An Analysis of Career Trajectories of Beginning Teachers. International Studies in Educational Administration, 44(1), 55-70.
Martínez, P. (2006). Perspectiva futura del Perú y el nivel de satisfacción con él. Liberabit, 12, 113-121.
Mineducación-Colombia (2016). Gina Parody lanza segunda convocatoria del Programa de Becas para Docentes que busca beneficiar a 3.566 profesores de colegios oficiales de todo el país. Recuperado de http://www.mineduca-cion.gov.co/1759/w3-printer-356839.html
Ministerio de Educación-Consejo Nacional de Educación (MINEDU-CNE) (2015). Encuesta Nacional a Docentes de Instituciones Educativa Públicas y Privadas del Perú. Recuperado de https://issuu.com/ministerioeducacionperu/docs/encuesta_nacional_a_docentes
Ministerio de Educación-Perú (Minedu) (2013). Reglamento de la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial. Decreto Supremo Nº 004-2013-ED.
Ministerio de Educación-Perú (Minedu) (2014). Magnitudes de la educación en el Perú. Número de docentes en el sistema educativo por tipo de gestión. http://escale.minedu.gob.pe/magnitudes-portlet/reporte/cuadro?anio=19&cuadro=309&forma=U&tipo_ambito=ambito-ubigeo
Ministerio de Educación-Perú-Programa Nacional de Becas y Créditos Educativos (Minedu-Pronabec) (2014). Resolución Jefatural N 065-2014, 7 agosto.
Minner, S. & Beane, A. (1983). Professional Dilemmas for Teachers of Mentally Retarded. Children Education and Training of the Mentally Retarded, 18(2), 131- 133.
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) (2014). Talis 2013 Results: An International Perspective on Teaching and Learning. París, Francia: OECD.
Pittman, G. (2000). Dilemmatic constructions of career in the career counseling interview. The Career Development Quarterly, 48, 226-236. https://doi.org/10.1002/j.2161-0045.2000.tb00288.x
Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo (Pronabec) (2014). Memoria Institucional 2012-2014. Lima: Pronabec.
Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo (Pronabec) (2015). Memoria Institucional 2012-2015. Lima: Pronabec.
Quadrado, L. & Rocha-de-Oliveira, S. (2015). História de Vida e Trajetórias Profissionais: Estudo com Executivos Brasileiros. Revista de Administração Contemporânea, 19(4), 525-543. https://doi.org/10.1590/1982-7849rac20151951
Rama, C. (2006). Los postgrados en América Latina en la sociedad del saber. En IESALC, Informe sobre la Educación Superior en América Latina y el Caribe. 2000-2005. La metamorfosis de la educación superior (pp. 43-55). Venezuela: IESALC.
Red Académica Bogotá (s.f.). Posgrados. Recuperado de http://www.redacade-mica.edu.co/es/formaci%C3%B3n-de-docentes/formaci%C3%B3n/postgrados-docentes.html
Rinke, C. (2008). Understanding teachers’ careers: Linking professional life to professional path. Educational Research Review, 3, 1-13. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2007.10.001
Sahlberg, P. (2010). The Secret to Finland’s Success: Educating Teachers. Research Brief. Stanford Center for Opportunity Policy in Education.
Sánchez, G. (2006). De la capacitación hacia la formación continua de los docentes aportes a la política (1995-2005). Lima: Minedu.
Santos, P. (2004). Career Dilemmas in Career Counseling Groups: Theoretical and Practical Issues. Journal of Career Development, 31(1), 31-44. https://doi.org/10.1177/089484530403100103
Schön, D. (1992). La formación de los profesionales reflexivos. España: MEC-Paidós.
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (2015). Programa Mestrado & Doutorado. Recuperado de http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/por-tais/Default.aspx?tabid=3305
Sheng-nan, L. & Da-ming, F. (2015). How culture matters in educational borrowing? Chinese teachers’ dilemmas in a global era. Cogent Education, 2, 1-15.
Sime, L. (2008). Los dilemas profesionales: una aproximación al estudio de las trayectorias de los educadores. Actas del V Encuentro Internacional Kipus: Las transformaciones de la profesión docente frente a los actuales desafíos, Lima. Recuperado de http://www.redkipusperu.org/files/86.pdf
Strahan, D. (2016). Mid-career teachers’ perceptions of self-guided professional growth: strengthening a sense of agency through collaboration. Teacher Development, 20(5), 667-681. https://doi.org/10.1080/13664530.2016.1190782
Tharenou, P. (2015). Chinese international business graduates: A career dilemma: Repatriate or stay? Journal of Management & Organization, 21(1), 37-59. https://doi.org/10.1017/jmo.2014.68
The MetLife (2013). Survey of the American Teacher: Challenges for School Leadership. https://www.metlife.com/assets/cao/foundation/MetLife-Teacher-Survey-2012.pdf
Tobón, D., Valencia, G., Ríos, P. & Fredy, J. (2008). Organización jerárquica y logro escolar en Medellín: un análisis a partir de la función de producción educativa. Lecturas de Economía, 68,145-173.
van Rijswijk, M., Akkerman, S., Schaap, H. & van Tartwijk, J. (2016). Past per-ceptions and future expectations: Sensed dis/continuity at the start of tea-cher education. Teaching and Teacher Education, 58, 99-108. https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.05.002
Zavala, M. A. y Castañeda, S. (2014). Fenomenología de agencia y educación. Notas para el análisis del concepto de agencia humana y sus proyecciones en el ámbito educativo. Magister, 26, 98-104. https://doi.org/10.1016/S0212-6796(14)70024-6
Descargas
Derechos de autor 2017 Educación
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
